Bd. 9 Nr. 2 (2025): Demokratiebildung – im Dialog mit dem Anderen

DOI: https://doi.org/10.17883/pa-ho-2025-02

Veröffentlicht: 2025-12-11

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Editorial

Editorial

Wolfgang Bilewicz, Bernadette Hörmann, Martin Kramer, Severin Renoldner

vii–xii
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Artikel

Für die Demokratie reden Erfahrungen mit Dialogformaten im öffentlichen Raum

Sieglinde Rosenberger

1–12
- PDF
Demokratiebildung im Spannungsfeld von Diversität und Subjektivität Eine existenzanalytische Perspektive auf dialogische Bildung

Karl Sibelius

13–26
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Die organisierte Debatte als demokratieförderndes didaktisches Instrument des Dialogs für (angehende) Lehrpersonen

Katharina Resch

27–40
- PDF
Demokratische Menschenrechtsbildung – menschenrechtliche Demokratiebildung Chancen und Wege methodischer Adressierung des Anderen im Schulunterricht

Zuzana Kobesova

41–54
- PDF
Durch Dialog zum Dialog „Classroom Management“ aus dialogischer Perspektive

Bernadette Hörmann, Martin Kramer

55–74
- PDF
Reden – Zuhören – Mitgestalten Demokratiedidaktische Impulse für dialogisches Lernen in der Primarstufe

Sabine Mansberger

75–92
- PDF
Zwischen Gedächtnis und Didaktik Eine Analyse erinnerungskultureller und demokratiebildender Begriffe in den österreichischen Geschichtslehrplänen der Sekundarstufe I

Wolfgang Bilewicz

93–106
- PDF
Demokratiebildung im Sachunterricht Erkenntnisse einer Design-Based-Research-Studie zur Förderung demokratischer Konfliktfähigkeit

Thomas Stornig, Silvia Alt

107–122
- PDF
Demokratieförderung durch Weiterbildung

Nina Jelinek

123–140
- PDF
Demokratie durch Improvisation Eine theaterpädagogische Herangehensweise

Alexander Hoffelner, Peter Spindler

141–154
- PDF
Zukunftsorientiertes Lernen und Arbeiten (ZOLA) als Beitrag zur Demokratiebildung Eine qualitative Studie an einer UNESCO-Mittelschule

Monika Hofauer

155–168
- PDF
Schule als Gegenspielerin der Demokratiebildung

Roman Langer

169–184
- PDF
Digitale Urteilskompetenz in der Demokratiebildung Eine Fallstudie zum Projekt „Digital Navigator“: Gamification & Co-Creation zur Förderung kritischen Urteilsvermögens

Kathrin Lunzner, Eva-Maria Steinbacher, Isabella Tkalec

185–202
- PDF
Demokratische Partizipationsmöglichkeiten von 14-jährigen Schüler:innen im Schulalltag gegen autoritäre Risiken Eine österreichweite empirische Studie

Martina Rabl, Denise Hofer, Thomas Stornig, Gregor Metz, Tamara Katschnig, Matthäus Berger

203–220
- PDF

Bd. 9 Nr. 2 (2025): Demokratiebildung – im Dialog mit dem Anderen

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Artikel

Für die Demokratie reden Erfahrungen mit Dialogformaten im öffentlichen Raum

Demokratiebildung im Spannungsfeld von Diversität und Subjektivität Eine existenzanalytische Perspektive auf dialogische Bildung

Die organisierte Debatte als demokratieförderndes didaktisches Instrument des Dialogs für (angehende) Lehrpersonen

Demokratische Menschenrechtsbildung – menschenrechtliche Demokratiebildung Chancen und Wege methodischer Adressierung des Anderen im Schulunterricht

Durch Dialog zum Dialog „Classroom Management“ aus dialogischer Perspektive

Reden – Zuhören – Mitgestalten Demokratiedidaktische Impulse für dialogisches Lernen in der Primarstufe

Zwischen Gedächtnis und Didaktik Eine Analyse erinnerungskultureller und demokratiebildender Begriffe in den österreichischen Geschichtslehrplänen der Sekundarstufe I

Demokratiebildung im Sachunterricht Erkenntnisse einer Design-Based-Research-Studie zur Förderung demokratischer Konfliktfähigkeit

Demokratieförderung durch Weiterbildung

Demokratie durch Improvisation Eine theaterpädagogische Herangehensweise

Zukunftsorientiertes Lernen und Arbeiten (ZOLA) als Beitrag zur Demokratiebildung Eine qualitative Studie an einer UNESCO-Mittelschule

Schule als Gegenspielerin der Demokratiebildung

Digitale Urteilskompetenz in der Demokratiebildung Eine Fallstudie zum Projekt „Digital Navigator“: Gamification & Co-Creation zur Förderung kritischen Urteilsvermögens

Demokratische Partizipationsmöglichkeiten von 14-jährigen Schüler:innen im Schulalltag gegen autoritäre Risiken Eine österreichweite empirische Studie

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